小学低年级写话教学实践（一）
这学期，初定的研究目标为研究低年级的写话。我在教学日志上也写了不少关于写话的实践案例。结合我的思考，谈谈我对低年级写话的一些看法与做法。
《语文新课程标准》对低年级写话是这样要求的：“对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识与感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”
在具体的操作过程中，我和整个年级组的老师，采用的是紧扣教材，挖掘写话内容的方法，以及与生活实际相结合，丛生活中寻找写话素材的方法。在此过程中，我们每篇写话，都会找到写话的指导训练点，尽量让孩子写得有趣，写得轻松，写得顺畅。
如何紧扣教材进行挖掘的呢？具体是这样做的：
一、 摸石头过河——仿写
对低年级学生来说，什么都是新的，他们会说话，但不一定会把话有顺序地写下来。因此，在写话初的模仿非常重要。模仿是儿童的天性，也是学习规范的书面语言的第一步。我们对于仿写做了大量的工作。先从有趣的儿歌开始编，比如：谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？拍拍翅膀去又回。/谁会游？鱼会游。鱼儿怎样游？摆摆尾巴摇摇头。/谁会跳？青蛙会跳。青蛙怎样跳？一蹦蹦往前跳。……再比如，学习了《水乡歌》（二上）《真想变成大大的荷叶》（二下），都进行了仿写。学生写起来容易，写得也快乐。
二、 紧扣课后习题——续编故事
《语文新课程标准》指出，要在写话和作文教学中培养孩子的想象能力。续编故事，能充分地发挥孩子的想象能力，让孩子放飞童心，让故事变得更美好，更有趣。二上和二下，有几篇课文是要求续编故事的。如：《狼和小羊》（二上），文章的结尾是：“说着，狼就向小羊身上扑去……”，到底怎样呢？结合孩子们好奇和爱想象的特点，让他们发挥想象编一编。《狐狸和乌鸦》（二上），以“肉被骗走以后”为题，编一个小故事。小朋友展开了丰富的想象，为故事加了一个个意想不到，而又意料之中的结尾，有的可谓是绝妙啊！二下还有一篇《会走路的树》，小朋友以“小鸟来到驯鹿家……”为开头编了不少老朋友相见时激动的场面。
三、 抓口语交际——形式多样练写
口语交际，是每个单元练习后面的内容。我们经常通过口语交际题来扎实训练，说好一段话，写好一段话。比如：《买菜》，指导孩子写好菜场上的菜：有白白胖胖的萝卜，有又细又长的黄光，有头戴绿帽身穿紫袍的茄子，有……，像二下，结合口语交际，我们就写了不少：《她的姿势不正确》《我喜欢吃的水果》《未来的交通工具》《有趣的游戏》，每篇写话，我采用的是不同的指导方法。如：《我喜欢吃的水果》，我让孩子么每人带了一两样水果，指导他们从形状、颜色、味道三方面来写。孩子们一边吃，一边写，写得非常快乐。在指导《有趣的游戏》，我把小朋友分成5组，和他们一起尽情地玩了15分钟游戏，再和他们一起说说游戏时的动作，感受，以及先后顺序等。写《未来的交通工具》，我先让孩子们画一画，再指导他们怎样把它的样子和功能写出来。
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