基于昨天的自定题目的日记情况较差，今天中午我就把写流水账的朱元龙小朋友请到身边，单独辅导他。
为了鼓励他，我让他把自己写的日记大声地朗读了一遍，表扬他说：“孩子，你的写得语句通顺。”我又接着问他：“你写得是什么事啊？”他说：“写的是到山上去玩。”我朝他笑了笑：“你写了到山上玩的事，我也很想你知道你到山上是怎么玩的，可你的日记里面没写出来啊！能把那些好玩的事告诉我吗？”“好的。”朱元龙使劲地点头，马上提起笔来开始写了。我心想，我这样一点拨还真有效，他肯定能写得不错。于是我专心地旁边做我自己的事情。
过了3分钟，他写完了，我有些诧异，把头伸过去一看，内容是这样的：到了山上，我玩了很多好玩的东西，有玩具汽车和遥控飞机，还在山上玩了拼图。总算是有内容了，我夸奖他：“不错不错，原来山上这么好玩。这个句子，我们还可以用有……有……还有……的句式来写，能改改吗？他听明白后又爽快地拿起笔来开始改，改成了：到了山上，我玩了很多好玩的东西，有玩具汽车，有遥控飞机，还有拼图。
指导他写好，当然不是只指导写一个句子，我希望他能写内容出来，我又继续问他：“那这几个游戏中，你最喜欢玩哪个？能写得具体点吗？”他说：“玩拼图最喜欢。”他仍旧是爽快地拿起笔来开始写。几分钟后他给我看了，内容是这样的：“玩了拼图好开心啊！有时会，有时不会，太好玩了，拼了一个，再拼一个，最后我和爷爷回家了。”
我一看他写的内容，整个人顿时就像泄了气的皮球，这指导还真不是简单几句话能点通的。
我细细和他交流了他在什么地方玩拼图，那里有多少拼图，有些什么图案，是自己一个人拼的吗？全拼出了没有？交流过后，我迅速地在脑子里整理了一下思路，根据我构思，将他引导下去。到山上玩最后成文是这样的：“到了山上，我玩了很多好玩的东西，有玩具汽车，有遥控飞机，还有拼图。其中，玩拼图最有趣。那里一共有8幅拼图，我先拼了一幅鲨鱼吃人图，这幅图真难拼，有些地方怎么找都拼不对，可把我急坏了，我连忙叫爷爷帮忙。爷爷耐心地教我比对拼图的颜色、形状，最后在爷爷的帮助下，终于完成了第一幅拼图，好开心啊！我连续拼了8幅，真是过瘾啊！”
很吃力地指导完这篇日记，让我对自定题目写日记的认识又更深了一层，除非训练有素，否则二年级布置自定题目的日记。我觉得二年级的写话范围可以在仿写，看图写话，命题等三方面展开。
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